课程建设

   

    控烟课程设计

    控烟教学的目的在于培养学生实施控烟的能力。应使学生掌握控烟的基本理论、基本知识、基本方法及技能。

    以往的控烟教学既使是有些国际的控烟教学也大多集中在知识的灌输和理解方面。知识是教学的一个基本方面,但只教授吸烟危害健康或某些方面的知识的做法不足以达到能力建设的教学目标。以理论为基石,强化对事物属性的质的理解,有利于从根本上培养人的能力。而方法和技能是能力建设的辅助,它可使行为得以实施,通过后者又可对理论和知识进行消化和加强。良好的控烟课程设计应该是基本理论、基本知识、基本方法及技能三者之间的相互协同。

    教学一方面不只是对教学要素的知晓,更主要的是对理论和知识的理解和创新。只有高水平的创新和实践才可贡献于将来的职业生涯。故,控烟教学应设计成一个“动”系统。避免“教学-考试-完事”的怪圈。

    为了促成学生的后劲,我们主张应用信息-动机-技能模式(Information-Motivation-Behavioral Skills Model,IMB)(Fisher et al.2009)。动机是核心内容。有了动机人们就会主动关注和寻求信息,就会能动地掌握行为技能。我们的公共卫生能力建设项目就是以公共卫生价值观为切入点,启动公共卫生学生的控烟学习动机。信息能力关键是教授学生如何获得、识别和应用信息。技能是动手能力,通过教授和实践而获得。

    显然,知识和技能是控烟教学的基本方面,但更需重视行为能力的培养,即:行为动机、兴趣和期望等。这就需要精心考虑如何将教学活动设计得生动有趣,引人入胜。同时,应探讨控烟教学和活动让他们“获益”机制,使他们感到控烟事业大有作为。